В процессе работы по повышению интереса к чтению у детей с ОВЗ можно использовать различные формы, приемы:
1. Использование различных дидактических игр:
«Наборщик»
ужно составить как можно больше других слов из букв большого слова. Слова должны обозначать предмет.
«Фанты»
Смысл игры заключается в исполнении игроками заданий. Задания надо прочитать на кубиках, понять смысл, выполнить задание.
«Собери и расскажи сказку»
Игра знакомит с сюжетами русских народных сказок. Учит детей из частей составлять целое изображение, называть сказку, действующих лиц, учит последовательно рассказывать сказку, развивает речь, обогащает словарный запас.
2. После прочтения книги можно попросить ребенка нарисовать рисунки. Этот вид работы позволяет им вернуться к прочитанному, осмыслить полученную информацию, пережить вновь те события, которые они отобразили в рисунке. Дети, с помощью педагога или родителей, пересказывают отрывок из произведения, к которому нарисовали рисунок, составляют рассказ из 2-3 предложений, записывают его. Так развивается связная письменная и устная речь.
3. Объяснение значения сложных слов, которые встречаются в тексте.
4. При разборе с детьми текстов повествовательного характера необходимо широко использовать ответы на вопросы. В начале вопросы надо задавать в той последовательности, в которой развёртываются описываемые события. Иногда достаточно задавать вопросы, которые служат уяснению трудных частей текста или касаются только основного смысла прочитанного. Если такая работа недостаточна, можно использовать мультфильмы, слайды, художественную декламацию произведения, отрывки из фильмов и т. д.
В процессе работы по повышению интереса к чтению у детей с ОВЗ можно использовать различные формы, приемы:
1. Использование различных дидактических игр:
«Наборщик»
ужно составить как можно больше других слов из букв большого слова. Слова должны обозначать предмет.
«Фанты»
Смысл игры заключается в исполнении игроками заданий. Задания надо прочитать на кубиках, понять смысл, выполнить задание.
«Собери и расскажи сказку»
Игра знакомит с сюжетами русских народных сказок. Учит детей из частей составлять целое изображение, называть сказку, действующих лиц, учит последовательно рассказывать сказку, развивает речь, обогащает словарный запас.
2. После прочтения книги можно попросить ребенка нарисовать рисунки. Этот вид работы позволяет им вернуться к прочитанному, осмыслить полученную информацию, пережить вновь те события, которые они отобразили в рисунке. Дети, с помощью педагога или родителей, пересказывают отрывок из произведения, к которому нарисовали рисунок, составляют рассказ из 2-3 предложений, записывают его. Так развивается связная письменная и устная речь.
3. Объяснение значения сложных слов, которые встречаются в тексте.
4. При разборе с детьми текстов повествовательного характера необходимо широко использовать ответы на вопросы. В начале вопросы надо задавать в той последовательности, в которой развёртываются описываемые события. Иногда достаточно задавать вопросы, которые служат уяснению трудных частей текста или касаются только основного смысла прочитанного. Если такая работа недостаточна, можно использовать мультфильмы, слайды, художественную декламацию произведения, отрывки из фильмов и т. д.