Предлагаем для этого слова Гастева А.К.: «Каждый токарь – директор своего станка!»
Суть – делегирование ответственности за результаты труда с соответствующим развитием профессиональных компетенций и одновременным «доращиванием» внутренних установок до управленческого видения.
Такое развитие и доращивание – предмет методической работы. И именно этой своей стороной методической работы отличается сегодня от традиционной.
Если раньше гибкие навыки (психолого-педагогические и методические компетенции) не входили в зону внимания методиста/ замруководителя, то сегодня это компонент федеральной рамки компетенций. Аналогично – с методикой предмета: от «преподавания предмета» переходим к использованию предметного материала для метапредметного и личностного развития ученика.
Конечно, подобного рода идеология работы с кадрами прямо противоположна линейной исполнительской идеологии, при которой хорош тот, кто меньше задает вопросов и всегда «под рукой». Но в ситуации, когда от педагогов требуется самостоятельность в методических решениях, мобильность реагирования на разные регуляторные новшества, пассивное исполнение – это путь в никуда.
«Директорский» взгляд на свой предмет и свой урок означает, что педагог:
➤ заинтересован в качестве РП, потому что этим документом он «разговаривает» с родителями и учениками;
➤ использует все возможности, чтобы уйти от академизма в обучении, но сохранить академизм самих учебных единиц;
➤ умеет мотивировать ученика на труд; вовлекать его во внеурочную деятельность по предмету;
➤ организует на уроке опыт ученика для развития его функциональной грамотности;
➤ встраивает оценку в учебный процесс, а не только использует ее для контроля.